AULAS VIRTUALES

    En el actual contexto social la educación alteró de manera radical años de estereotipos y protocolos de aprendizaje.   AQUÍ PM dialogó con la magister Cecilia Exeni, especialista en formación con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), para reflexionar sobre el uso del aula virtual, la educación a distancia y qué sugerencias, en cuanto a recursos, se pueden emplear en el aula.

    Sobre el trabajo en las aulas virtuales dice la especialista: “No hay recetas, cada docente conoce las características del contexto. Recordemos que nuestro modelo educativo es contextualizado, y ésta o cualquier propuesta educativa debe contemplar las características socioculturales y las notas identitarias de los sujetos. Las aulas virtuales son una buena alternativa en aquellos que tienen acceso a internet, y si los docentes logran apropiarse de ella, llegarán para quedarse y complementar las actividades educativas presenciales, como ya lo hacían muchas escuelas antes de este aislamiento”.

    Asimismo, destacó la posibilidad que ofrecen los dos canales de televisión abierta y gratuita. “La televisión sigue siendo la tecnología que está en todas las viviendas más allá de las clases sociales”, subraya Exeni al tiempo que analiza la posibilidad de elaborar secuencias didácticas que impliquen los programas educativos de estos canales. Esas secuencias didácticas de educación a distancia, pueden ser tanto en formato papel, o como las que entregan las docentes de los contextos que no tienen acceso a Internet, o como las que suben a las aulas virtuales.

NUEVAS HERRAMIENTAS

     Claro que la apropiación de la tecnología también requiere tiempos para las y los docentes. Si bien muchos trabajaron con  TIC,  para la gran mayoría el ingreso al aula virtual es un proceso novedoso. En este sentido dice Cecilia: “nuestro modelo educativo es socioconstructivista, eso implica que los estudiantes deben construir conocimiento con las TIC. Si los docentes utilizan el aula virtual para mandar un PDF y que el estudiante responda preguntas, desaprovecha las potencialidades de las TIC. Por otra parte, la escuela sigue asentada en la letra escrita y desconoce el uso de otros lenguajes, como el sonoro, visual y audiovisual. Entonces, sería bueno que busquemos aplicaciones y/o programas informáticos para que los estudiantes realicen un documental, adapten un cuento del lenguaje escrito al audiovisual, produzcan arte digital, experimenten con simuladores, trabajen en grupos a distancia, produzcan un boletín digital. Las propuestas son infinitas, en la creatividad del docente está el límite”.

    En esta línea la magister destaca que es importante no perder de vista las didácticas específicas, las prioridades pedagógicas, el desarrollo de las capacidades fundamentales y cómo disponer las actividades en secuencias didácticas que contemplen diferentes formatos curriculares: ateneos, observatorios, laboratorios, proyectos, trabajos de campos, etcétera.

LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

    El proceso colectivo que implica la construcción del conocimiento, ¿es posible realizarla en un marco de desigualdad? .“Más allá de este momento de aislamiento, el problema de la desigualdad y del acceso más equitativo a una educación de calidad es un tema que preocupa y ocupa a muchos actores del sistema educativo. Durante el gobierno de Kirchner se implementaron programas y capacitaciones que intentaron  ampliar el acceso a recursos y propuestas educativas que, hasta ese momento, sólo lo tenían las clases sociales medias y medias altas, tales como: ‘Conectar Igualdad’, que entregaba una netbook a cada estudiante secundario y terciario y a los docentes; ‘Primaria digital’, ‘Orquestas infantiles’: que entregaba instrumentos y enseñaba música en función de una orquesta sinfónica; ‘Ciencias para todos’ que otorgaba a las escuelas elementos de laboratorio para experimentar, entre otras. Todos estos programas tuvieron tutores pedagógicos que acompañaban y capacitaban a los docentes.

    Además, se creó una gran cantidad de recursos y materiales educativos multimedia y multimodales, todos se encuentran en los Portales Paka Paka, Educ.ar, Conectate y Canal Encuentro. En ningún otro momento de la historia de la educación argentina, hubo tanta producción de recursos educativos de excelente calidad. Ahora para este momento específico el Ministerio de Educación de la Nación produjo los cuadernillos ‘Seguimos educando’ con secuencias didácticas innovadoras y creativas. Admiro a los equipos de educadores que las realizaron y aplaudo la iniciativa”, destaca Cecilia Exeni.